幼儿教师的核心特长并非单一技能, 而是围绕“安全照护、幼儿心理、课程设计、家园沟通、应急处理、艺术表达”六个维度, 构建起来的综合能力体系。下面要逐项说明这其中的具体内涵, 还要说明实操要求。
安全照护与健康管理
这是幼儿教师必须具备的第一条底线能力。教师必须得熟悉0-6岁的孩子常见的急症, 比如说烫伤, 跌落, 误食, 还有高热惊厥这些情况, 要去学会怎么初步识别它们, 也学会怎么去处理。教师还需要掌握每天早晨检查孩子的标准化流程, 还有环境的消毒标准化流程, 以及孩子入园送药、吃药的管理标准化流程。
要依据《托幼机构卫生保健管理办法》这个文件, 也就是卫妇社发〔2012〕5号这个文件来看, 幼儿园那边是需要配备专职或者是兼职的保健医生的, 但是呢, 带班的老师在平时的安全观察工作, 还有在第一线的响应处理工作上, 是无论如何都替代不了的。
幼儿心理发展与行为引导
我们需要把皮亚杰的认知发展阶段和埃里克森的社会性发展理论研究透彻, 并且要在实际工作里面好好运用。我们要能够非常准确地去判断三岁到六岁的幼儿在分离焦虑方面有什么表现, 在处理同伴冲突时有什么特点, 以及在注意力发展上呈现出什么样的状态。
我们要使用正向行为支持这个方法去替代传统的惩罚手段, 同时, 我们还需要制定出适合每个孩子的个别化引导策略, 并且要把这些行为的前测数据也就是行为基线详细地记录下来。
课程设计与活动组织
我们要参照教育部在二零一二年发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的内容, 围绕健康领域、语言领域、社会领域、科学领域以及艺术领域这五大方面的要求去设计周或者是个月的课程安排。
在具体实施的过程中, 还需要根据班级孩子的年龄段来适当调整活动的难易程度。与此同时, 要把游戏化的学习方式一直贯穿在整个教学过程的始终。并且还要能够把主题活动的开展进行进一步的延伸, 把它转化为项目式的学习形式来完成。
家园沟通与共情表达
要学会掌握结构化沟通技巧, 对于每日反馈来说,要采用正面描述加上具体事例再加上建议的三段式做法；如果面临家长焦虑或投诉的情况幼儿教师该有何特长, 要先共情确认, 接着再提供客观观察记录, 最后给出合作方案。要按照《幼儿园工作规程》的要求去做, 每学年至少组织2次家长会以及1次家长开放日。
突发应急与协作处置
我们要对园方的应急预案做到十分的熟悉, 并且要把防震的演练、防火的演练以及防踩踏的这些标准流程给真正地掌握起来。
如果遇到幼儿突然生病或者是受了伤这样的情况, 就必须要按照所谓的先进行安抚, 然后是初步的处理, 接着再通知家长, 最后上报给园方这样四个步骤的顺序, 认认真真地去把应急响应的工作给做完。而且在那样的事情发生之后的四十八个小时之内, 还必须得提交一份书面的关于这个事故的报告来。
艺术表达与多元教学媒介
必须至少学会一项实用的才艺技巧, 比如弹钢琴、扫尤克里里、画画、做手工、排绘本剧或者玩奥尔夫音乐等等。这些本事用来平时带动孩子们做音乐节奏活动, 还有在美工角里搞创作, 以及参加节日时候的演出展示。
不需要你达到那种专业级别的表演水准。但是需要你能够当场即兴地示范出来, 并且能引导着小朋友们一起参与进去。
幼儿教师的特长体系, 是需要以安全和心理作为根基的,同时是以课程和沟通作为日常的核心内容的幼儿教师该有何特长, 再把应急和艺术作为可以锦上添花的项目来看待的,在职前实习阶段的这个过程中鹤壁市辅仁中学, 是要有意识地去强化上述这六项能力的, 因为这是幼儿园在招聘的时候以及在进行职称评审的时候考察频率是最高的维度。
