幼儿老师要写“我的教育故事”, 重点是用真的事儿当骨架, 用孩子的视角当灵魂, 最后落到教育反思上。
好的教育故事不需要讲太大的道理, 你蹲下来跟孩子说了一次话, 或者处理过一次矛盾时的变化, 或者大家一起从误解变到了解的过程, 这些都是最好的素材。这里有三篇范文, 它们覆盖了不同的教育场合, 给大家看看用来参考。
她终于举起了手
在小班带班的时候, 小禾是班里面最为安静的一个孩子, 在每天中午睡觉睡醒之后,她总是喜欢把脸深深地埋进被子当中去杭州市上城区明德公益事业发展中心, 既不哭泣也不吵闹, 仅仅是保持沉默不说话的态度, 我曾尝试过让她携带一些自己所熟悉的玩具过来, 也曾经给她设置一个专门画画的角落, 但是这些办法都没有能够改变她的这种行为表现, 事情发生转折的情况是在一次绘本阅读课程之中, 当我朗读到小兔子第一次成功跳过了那条小河这句话的时候, 小禾突然用非常低微的声音说了一句我同样跳过这样的话语, 使得整个教室全班同学在这一瞬间安静了好长的一段时间直到两秒钟左右, 然后我就顺势蹲下来身体面向她询问她是否可以给在场的所有人讲述一下相关的故事内容。
她摇了摇头, 但是手却举起来了。那是她在幼儿园入园两个月的时间里, 第一次主动地举起手来。
我没有允许她走到台上去, 只是只说了一句没有关系, 下次再来讲述。
那天晚间我在手记的页面上写道,教育这件事情不是把那种沉默的状态变成喧闹的样子幼儿教师 我的教育故事, 是让让她明白, 在沉默之后所发生的那一次举手的动作, 已经是足够勇敢的表现了。
那块没有分完的橡皮
在中班午睡之前的那段可以自由活动时间, 有两个小男孩因为一块橡皮的事情争吵了起来, 其中一个小男孩还动手推了另外一个小男孩。
我并没有在第一时间内说出“不许推人”这样的话语, 反而是把这两个孩子都拉到了小椅子旁边坐下, 然后向他们提问道: “你们两个人都想使用这一块橡皮, 假设最终只能允许其中的一个人的来使用, 那么你们两个打算怎么处理这种情况呢?
”沉默持续了十几秒钟之后, 那个身材高大的男孩开口说道说可以彼此轮流来用, 身材矮小的男孩则表示已经答应让另一个人先使用了。
我让他们自己去约定了一个叫做一个人用五分钟这种规则的制度, 接着各自都回到了自己所坐的座位上, 到了第二天的时候, 那块橡皮被两个人一起放到了共享区域里面, 并且在该橡皮的旁边放置了一张小型的纸条, 纸条上面的内容是你使用五分钟我使用五分钟, 这块橡皮随后发展为班级内部关于共享玩具这一规则体系的起始点。
那条没发出去的家长群消息
在大班上学期的时候, 有一位家长, 连续三天在微信群里, 不停地@我。她要求把孩子安排到第一排坐位, 规定孩子每天必须喝两杯牛奶, 还说午睡的时候必须给孩子盖好被子。我当时写了好长的解释, 写了三段话。
每一条我都努力讲道理, 还引用了《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容来作为依据。我打了字, 又把它们删掉, 删掉了又再去打。到了最后, 一条都没有发送出去。到了第四天, 我邀请这位家长来到幼儿园。我没有带任何书面文件, 只在谈话时放了一段孩子搭建积木的视频给她看。
这位家长看完视频之后, 说了一句: “原来他的积木搭得这么高。”。那件事发生了以后, 她在群里头就没有再发过任何要求了。在后来教研组进行分享活动的时候, 我只说了一句很简单话。当家长们觉得自己的需求被看到了时候。那些大道理是永远都讲不完的。
写作要点提示
1. 一事就对应着一个故事, 你应当专注于描写单一的具体事件, 千万不要试图去把像“我这一年的教育故事”这么宽泛的范围强行进行概括。
2. 细节就是力量这一点是毋庸置疑的, 你要去写一句孩子自己说出来的原话也好, 或者是去描写一个反反复复出现的动作也好, 再或者去记录一个具体的时间锚点比如说是入园第二天或者是午睡之后, 这些内容要比你去使用任何形容词都要有说服力得多这一点大家一定要清楚。
3. 反思的行为必须要进行克制。在文章结尾部分的感悟, 严格来说不能超过两句话。你千万不要把它写成那种议论文的模式。教育故事的落脚点应该是在于“我看见了什么”, 而不是在探讨“教育应该怎样”。
4. 把真实放到最前面去,如果一天当中没有戏剧性的冲突幼儿教师 我的教育故事, 这种平淡的感觉, 往往比那些刻意地去设计出来的感人瞬间, 更加能够打动读者的心。
